多麼具文學氣味的標題啊，這是今年國中基測的作文題目。別誤會，我並不是看到這個題目後有感而發，文思泉湧地想跟大家分享什麼年少輕狂時的陳年往事。這篇文章的想法起源來自於：早餐店。
沒錯，就是早餐店。一切都是起源於在早餐店的報紙上看到底下這篇文章：
中國時報【本報訊】
有一種滋味，嚐過便忘不了；有一種觸動，經歷過便捨棄不了；有一種追尋，芰荷映水般地烙下刻骨銘心的記號。
從小，聽著帕格尼尼、海飛茲等大家以絢爛的技法從指間流泄出美妙的音符，我都如癡如醉。小學一年級，終於踏入古典音樂殿堂，追尋弦樂中音色最為嘹亮高亢的小提琴。
初學乍練，以我高昂的鬥志和對音樂的熱情，孜孜矻矻地紮下了厚實的基本功，一本本練習曲勢如破竹。然而，我的路程愈來愈崎嶇，隨著時光流逝，平坦的康莊大道成了蜿蜒小徑，每當征服一座山頭，眺望下一個目標，又是龍盤虎距（應為「踞」）。漸漸的，我退縮了，也不斷在心中反覆思量，我很清楚小提琴技法一日不練即見生疏，停留原地是痴人說夢。但，我的心靈糧食足夠我翻山越嶺嗎？
我畏懼面對自己的怠惰，害怕地以升國中課業繁重為堅強的擋箭牌面對自己、面對周遭質疑。把自己包覆在合理的謊言下洋洋自得。然而，我錯了！時間的巨輪會抹去鮮豔的糖衣，讓我認清自己的懦弱！
每當夜闌人靜，驀然回首，望著曾經生滿厚皮的指尖，撫摩著伴我度過悲歡歲月的小提琴，內心總免不了升起一陣嘆息。但，如今，我已後悔，六年的砥礪已使我學會原泉混混，盈科而後進的道理，也使我不再讓握在手裡的輕易溜走。並且，也希冀如有機會能再與小提琴相伴，緊緊抓住這珍貴時光，不輕言鬆手。畢竟，我曾那樣追尋……。 （台師大心測中心提供）
上頭是其中一位考生，勇得滿級分的精彩之作。由於不太了解現在的教育到底在玩什麼，反正，滿級分，應該指的就是滿分，他寫的很棒的意思。我讀完這篇文章，實在驚為天人，不騙你，即使早餐早就嗑完，我仍忘情地反覆讀了不下十遍。
驚為天人的原因有二：
1. 實話說來，這個作文題目我老早就在電視上看到。每年無論大小考試，電視上一定會報作文題目是什麼，然後接著就會冒出某某老師接受訪問：評論這個題目好不好發揮。這時，我往往也不會閒著，每每把自己模擬成酷夏日坐在考場內的學子，心裡想著：要是我看到這個題目，我會怎麼寫，包括如何開頭、如何結束等…
這一次當然也不例外，我又模擬了起來，沒多久就生出一個字：”慌”，我不知道要寫什麼啊！事實上要是我一拿到考卷就對這個題目瞄了一眼 (從小老師都有教！一開始就要看題目，潛意職地構思內容)，作題情緒一定會大受影響，糟糕到一邊煩惱著『怎麼辦怎麼辦，要寫什麼？這個題目到底要怎麼寫啊？』，一邊作出『在單選題上寫著複選答案』這樣的離譜事情。
但這個小考生真的很穩、很不賴，他完全不慌，彷彿看到題目就知道要寫他的小提琴往事一樣。水準高到好像是參加作文比賽，不過是可以拿回家寫的那種，所寫出來的作品 (我也不懂為什麼會有這種可以拿回家寫再拿來交的比賽，我小時候就參加過！還得過獎哦！)。詞句的豐富性高到讓我嘖嘖稱奇。
2. 第一個原因有點長，接著是第二個原因：這小子成語也用的太豐富、太好了吧！我的思緒又再次回到了從前，那時應付國、英文作文有個技巧，你就多背幾個成語吧！死背它牢記它，然後不管遇到什麼題目，想辦法套進去就對了！對！不管什麼題目。
我不得不說，這個方法實在很不賴，一來可以讓你的文章有那麼點文學味兒 (有成語喔~)，二來真的想不出要寫什麼時，回想一下這些成語，有個方向在，至少還有點東西寫。
我雖然不確定他是否也用了這個方法，也不確定他究竟背了多少成語，但我心裡頭其實覺得他是有的，不然沒事怎麼寫出 “原泉混混，盈科而後進” 這麼優美的詞句呢？ (第五段)，哎呀，我實在是太猜忌啦…
文章寫到這，接著轉折來了～
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前面寫到，當我享用完早餐，不是照例關心蘋果日報的頭條是什麼、又畫了什麼有趣的示意圖、也不是關心美國、中華職棒昨日的賽事消息，而是霸在早餐店座椅上，細細讀著 (心裡頭有讀出聲音的那種喔！) 滿級分的這篇作文，仍沈迷在他優美詞句的時候，轉折突然就這樣發生了。
我心裡頭突然興起了一個問號，很想問他一個問題。因為我的文句描述功力跟小考生比較起來，可說相差十萬八千里，所以，我用白話文問：
“那，你，現在到底有沒有在拉小提琴啊？”
這個疑問，或許是在我讀這篇作文第 10 + 1 遍的時候所冒出來的，不知道是不是我的的理解力不太夠，不過我發現，從他文章的最後一段，我一時找不到問題的答案…
他在第三段最後問了自己：”但，我的心靈糧食足夠我翻山越嶺嗎？ “，事實證明，升上國中後， “我畏懼面對自己的怠惰，害怕地以升國中課業繁重為堅強的擋箭牌面對自己、面對周遭質疑。把自己包覆在合理的謊言下洋洋自得。”
以上看來，他放棄追尋過。但後來呢？
從最後一段看來，他已後悔，”六年的砥礪已使我學會原泉混混，盈科而後進的道理，也使我不再讓握在手裡的輕易溜走。並且，也希冀．．．．”
這麼說來，他只是在『想』囉？為了確認，我又讀了最後一段數遍，於是下了這個結論：沒錯，他只是想想而已，因為：他 ”希冀如有機會能再與小提琴相伴，緊緊抓住這珍貴時光，不輕言鬆手”
事情演變至此，我的心情突然有了轉變，從一開始十足讚賞小考生行雲流水般的文筆，突然莫名地生起氣來。如果用白話文來描述原因，大概就是 ”你文章寫的這麼好，這麼有才氣，為什麼只是想想呢？就作啊！去重拾伴你度過悲歡歲月的小提琴啊！”
如果我是這篇文章的評分老師，我可不會給他滿級分，要給幾分先不論，我一定要再後頭加上評語如下：
“坐而言不如起而行！(何況你言的比他人好太多了)”
就這樣，我的早餐店之旅結束了~不過，事情並沒有跟著完。
回到家後，我上網想再次看看這篇文章，順便看看有沒有其他讚美聲以外的評語，並沒有找著。但是，卻讓我看到了底下這段訪談：
“基測寫作測驗核心委員、淡江中文系教授曾昭旭表示，題目「我曾那樣追尋」，「我」及「曾」為寫作範圍，「追尋」是重點”
以及，
“考生若能寫出「追求某個目標所有過的經驗」，包含原因、過程、結果和感受，就算合題”
我的腦筋突然轉了個彎，其實，小考生並沒有錯。因為，他完全抓到題目的重點，寫的是『曾』發生的事，並對於他『追尋過』的小提琴練習史的『感受』侃侃而談，他沒必要跟誰誰誰交待他『現階段』究竟恢復練習了沒啊…
在此同時，我的心情來到了最後的轉折，應該是說回到了初讀文章時，對他的欽佩之意，同時在心裡頭用力了唸了自己 “人家在酷夏日寫作文砥勵自己，沒事生他氣幹嘛！”
事後想想，或許他實在將自己的心路歷程描寫的入木三分，讓我不禁陷入他筆下的情境中，甚至，一度數落了他一番…….
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